发展性评价(学生发展性综合评语)

学生发展性综合评语

引导学生全面发展的评语 1.你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的学生。温顺平和的性格使你与身边的每个人相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。不过，时代不同了，男女都一样，现代的社会不需要那种三门不出六户不入的大家闺秀，所以，老师更希望看到你在体育场、舞台上展现你的风姿，更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的好学生。2.拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服；你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那

发展性评价的基本内涵是什么

新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？　（一）评价的目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不

什么是发展性评价？形成性评价？通俗的讲讲解一下，举个例子。谢谢，非诚勿扰。

应该说，两个概念有异曲同工之妙，都是注重评价对象的个性，注重评价过程，而不是结果！都是用评价者的现在与其过去相比，目的是从小进步中为其找到自信，促进其形成某种认知!这是我的理解，有不对之处，多多包涵！

学生的发展性评价 名词解释

1.注重质量形成的过程评价，以促进学生的学业进步为根本目的；2.评价方式的多样化：自评、互评、他评（师生、家长参与）；3.评价方法多样化：观察、访谈、调查、测验、操作、表现性评价、成长记录袋、评语；4.合理运用评价结果。

教师证名词解释：发展性评价

发展性评价是80年代以后发展起来的一种关于教育评价的最新理念。通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。 发展性评价，主要是基于发展者自身现实状态与过去情况进行比较，从而对发展者的发展水平、发展潜力做出综合判断的质的评价方式，自己与自己比，通过纵向比较分析来明确主体发展的优势与不足，从而能够估计信息、明确防线，以追求

发展性评价，形成性评价和过程性评价的区别和联系

1 一、发展性课程评价 课程评价思想发展的四个时期 1、验时期（19世纪末-20世纪30年代）。通过量化的方法评价，考察学生的知识和技能无法反映学生的学习过程。2、目标中心时期（20世纪30-50年代）。强调结果和目标的一致性，出现了质的萌芽。3、标准研制时期（20世纪50-70年代）。以布鲁姆引领的美国教育改革，根据评价表准衡量评价的结果出现了评价是为了改进的思想。4、结果认同时期（20世纪70年代以后）。

1，简述什么是表现性评价，过程性评价和发展性评价

发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学 生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力.其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价.多种形式结合的评价方式、评价手段,使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中,既反映学生全程学习结果又成为促进学生发展的有效手段

教育学简答题 什么是发展性评价

发展性评价是指通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程，旨在促进被评价者不断地发展。　　发展性评价是用来满足计划工作人员日常需要的评价活动。它对于更正计划中早期的缺陷和无意的错误，确保政策操作正确较为适用。　　发展性评价包含对政策行为直接控制的一些测度，已经在政府(公共)部门和私人部门的各种场合得到了使用。例如，企业常常利用这种评价来配置、检测和取消新的产品；而在公共部门中，发展性评价

什么是发展性教师评价？

发展性教师评价是一种形成性评价，是一种面向未来的评价，它不仅关注教师的过去成绩，而且还根据教师过去的工作表现，确定教师个人未来的专业发展需要，制定教师个人未来的专业发展的努力方向。

表现性，过程性和发展性评价的特点与区别

表现性评价的特点：1．有助于阐明学习目标真实的表现任务与复杂的学习目标匹配的程度比较高。当把实际的任务呈现给学生或者告知学生家长时，会使学习目标更为清晰。2．可以评价学生“做”的能力学校教育的一个重要结果是学生运用知识与技能解